Introduction

Le projet « Debout Les Terriens ! » consiste à accompagner et à animer la mise en projet de jeunes à partir de sensibilisations, d’animations et de rencontres en lien au thème de Développement Durable. Ce projet s’articule à partir des préoccupations des jeunes, et s’appuie sur l’intervention d’acteurs éducatifs (associations, enseignants, professionnels…) et de scientifiques. Ces rencontres régulières sont coordonnées par un animateur des Petits Débrouillards en relation étroite avec l’équipe pédagogique de la structure référence pour les jeunes.

Notre objectif est de proposer un espace facilitant l’émergence de projets de nature scientifique et technique, en lien direct avec l’environnement des jeunes. Cela leur donne la possibilité de devenir acteurs de ces projets et d’en mesurer l’impact sur leur territoire. Nous proposons qu’ils s’inscrivent dans une démarche participative par la construction d’actions de terrain ou par l’échange avec un public (autres collégiens, grand public, enfants, personnes âgées…). La forme des actions peut être multiple : exposition, animations d’ateliers (écoles, lieux publics…), organisation d’un événement…

Pour obtenir plus d'information sur le projet, consulter le dossier de présentation en ligne (ci-dessous) ou contacter l'association.

Les Débrouill'Courses III !!!

Voici la toute dernière version du jeu des Debrouill'Courses.
Cette version reprend les règles et le fonctionnement des Débrouill'courses II mais est adaptée au public de primaire (6-12 ans). Le jeu de nouveaux profils de consommation, de nouveaux personnages et produits, et seuls 4 critères illustrent les produits.
Une série de 4 jeux/expériences viennent illustrer les critères enfin qu'ils soient plus facile à comprendre et améliore le côté ludique du jeu.

Panneau Sociolinguistique

Par son thème, cette affiche se prête d’avantage à la discussion et au débat qu’à une série d’expériences. Voici quelques pistes pour alimenter les échanges :

- Le développement durable, c’est quoi ?
- Chacun peut avoir une définition différente du DD. Il peut ainsi être intéressant que chaque personne du public ou du groupe de jeunes exprime sa vision du DD. Cette discussion collective peut montrer comment cette notion est perçue dans le public. Pourquoi tout le monde n’a-t-il pas la même définition ?
- Comment utilise-t-on cette notion dans les médias ?
- À partir de la définition collective faite en réponse à la première question, la réflexion du groupe peut être orientée vers la façon dont les médias utilisent le terme « Développement durable ». Ceci est-il en accord avec la définition établie par le groupe ? Et avec la vraie définition ?
- Qu’impliquerait l’application du développement durable, comme le groupe l’a défini auparavant, dans nos modes de fonctionnement (comportements quotidiens, habitudes, géopolitique, rapports Nord/Sud…) ?
- Cette question peut être l’occasion pour tous de laisser libre cours à son imagination et d’exprimer son point de vue. Quel(s) problème(s) cette question soulève-t-elle ? Quelles sont les solutions ?

Panneau Sociopsychologie

Qu'est-ce qu'une habitude ? Sa fonction psychosociale structurante...
Les jeunes ont-ils des habitudes ? Les connaissent-ils ? Leur semblent-elles faciles à changer ?
Le jeu des Débrouill’Courses II est utilisé ici pour illustrer les habitudes d’achat. Les habitudes de consommation sont difficiles à changer, mais connaissons-nous nos propres habitudes ? Le jeu propose d’explorer la consommation à travers une palette de profils de consommation.
De quel(s) profil(s) sommes-nous le proche ?

Panneau Rudologie

La malle déchet présentée ici explore cette thématique si peu connue sous son vraie nom : « La Rudologie ». À travers trois ateliers - Qu’est ce qu’un déchet ? Que peut-on en faire ? - Valorisation des déchets - Cycle de vie des déchets et gestes écocitoyens – elle pose les bases et initie le jeune public à cette science capitale pour nos sociétés ainsi qu’aux enjeux écologiques, économiques et sociaux qui en dépendent.
Pistes de débat :
- Évoquer les fondements de cette discipline peu connue.
- Problème des marchés périphériques (marketing etc.). La pub est-elle nécessaire? Pourquoi?
- Évoquer les "nouveaux marchés" et les problématiques d'une société de l'offre (société fordiste) et ses limites (que pourrait être une société post-fordiste). La logique du marché de l'offre veut qu'il suffise que des personnes créent un nouveau produit pour soit répondre à un besoin non encore formulé (le téléphone portable et le désir de téléphoner/être contacté tout le temps et en tout lieu) soit à susciter un nouveau besoin (un nouveau marché). Quelles sont les limites de ce système en termes de surproduction, de productions néfastes...?
- Les difficultés du recyclage: appréhender une marchandise dans sa globalité, d'où les connexions avec le commerce équitable, une connaissance des matériaux, l'éducation du consommateur…Un lien est ici réalisable avec les questions abordées par le panneau « Biologie ».

Panneau Hydrologie

À travers quatre ateliers, l’activité propose de découvrir les différents rôles de l’eau et les problématiques liées à cette ressource.
Atelier 1 : La Débrouill’eau chasse
Cet atelier utilise le module DLT du même nom. Il présente l’eau en tant que ressource naturelle utile à nos activités. L’objectif pédagogique de cet atelier est de sensibiliser les jeunes à la consommation de ressources non-renouvelables et à leur indispensable gestion. Il aborde également les notions de flottabilité et de poussée d’Archimède.
Atelier 2 : Le Barrage Débrouilloélectrique
Cet atelier utilise également un module DLT du même nom. Il présente l’eau en tant que source d’énergie pour nos activités demandeuses en électricité.
Atelier 3 : Filtres à eau
Cet atelier présente l’eau en tant que ressource alimentaire pour l’homme et l’ensemble du monde vivant. Il aborde la notion de qualité de l’eau (brute, sale, propre, potable et non potable).
Atelier 4 : Châteaux d’eau/Filtre à eau
L’atelier aborde l’eau en tant que ressource alimentaire pour l’Homme. Il traite de l’accessibilité de l’eau et de son inégale répartition dans le monde. L’expérience de désalinisation de l’eau illustre le principe utilisé dans les usines pour alimenter les régions présentant un fort déficit hydrique. Elle aborde également la question des solutions de demain pour subvenir à nos besoins en eau douce.

Panneau Géologie

De nombreuses questions se posent actuellement sur l’utilisation des énergies fossiles. Simulant un accident pétrolier, l’animation pose la question de l’utilité de la prise de risque, pour l’environnement et pour les espèces animales et végétales marines, due au transport maritime de pétrole brut ou raffiné.
Les deux jeux « énergies au quotidien » et « la chaîne de l’électricité » permettent pour le premier de savoir quels types d’énergie nous utilisons et pour le second, d’où vient l’électricité que nous consommons. Ils illustrent, outre les enjeux économiques liés aux activités pétrochimiques, les besoins énergétiques liés à nos activités et abordent la question du choix que feront les futures générations, entre énergies propres, renouvelables ou non renouvelables.